操作显智慧 交流促生成——《平行四边形》教学

摘要：

小学阶段学生学习平行四边形是分两次进行的,第一次学习仅是直观认识,只要求学生通过反复观察,保留印象,凭借表象能够从具体的实物或图形中识别平行四边形.第二次要求学生较为深入地抽象概括出平行四边形的结构特点"两组对边分别平行",从感性认识上升到理性认识,以定义的方式揭示出平行四边形的概念.因此,教学中要充分放手让学生动手操作,彰显智慧,讨论交流,促进生成,突破难点,跨越天堑.

机标关键词：动手操作、智慧、讨论交流、平行四边形、学生学习、直观认识、小学阶段、理性认识、结构特点、感性认识、抽象概括、印象、图形、识别、教学、概念

分类号：G63;G42

在线出版日期：2015-12-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：47-49