平衡：策略教学中的智慧--以《解决问题的策略--从条件想起》教学为例
《解决问题的策略》是苏教版教材特有的单元内容，我们数学工作室在以此领域为研究主题时发现课堂中的一些现象：只关注解题过程或解题思路、解法多样，忽略了策略意识的渗透，策略教学成为解题训练课；只关注策略的运用，忽略在学生已有经验和朴素的思考的基础上进行技术性的指导、提取策略，策略是一个空洞的口号；只关注当下策略的功效，忽略解题过程中策略运用的多样性以及策略的局限性，当下的策略是“完美”而“强大”……这些现象说明由于教师对策略教学的目标、价值理解的偏颇导致教学行为的偏离。策略教学中我们应有平衡的意识和智慧，让策略教学为学生的思维能力的提升、创造力的培养服务。
策略教学、智慧、解决问题的策略、解题过程、策略运用、策略意识、已有经验、研究主题、学生、提取策略、思维能力、解题思路、教学行为、关注策略、训练课、现象说、苏教版、局限性、工作室、多样性
G4 ;F83
2015-10-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
19-20
