紧扣“可能”发散思维

摘要：

有一些数学题常常由于多一个词或者少一个词，从而使答案多样化。而学生往往对这个词不敏感，我们教师就要关注这些不显眼的“细微之处”，引导学生积极思考，大胆探索，发散思维。

在线出版日期：2015-06-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：50-50