整体把握沟通联系突破难点--《真分数与假分数》教学思考与实践

摘要：

【教学内容】<br>　　浙教版新思维《数学》四年级下册。<br>　　【教学思考】<br>　　许多教师试图从分数意义的角度引导学生学习假分数，发现学生对假分数的含义难以理解。即使知道分子大于或等于分母的分数叫做假分数，但还是心存疑虑：怎么可能分子比分母大？因为前期学习的分数的意义是这样表述的：把单位“1”平均分成若干份，表示这样1份或几份的数。它强调的是部分与整体的关系，而部分是不可能超过整体的，只能小于或等于整体。所以想从分数意义的角度突破这一教学难点，效果不理想。

机标关键词：整体把握、真分数、教学思考、分数的意义、部分与整体、学生学习、教学难点、教学内容、分子比、分母、平均分、思维、数学、理想、教师、单位

分类号：G63;G42

在线出版日期：2015-02-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：12-13