以“问题解决”为核心的概念教学——《平均数》教学
[课前思考]
1.研读文本.
在过去的小学数学教材中,"平均数"的教学是安排在典型应用题里学习的,而现在各个版本的教材都将"平均数"安排在"统计"这个单元来学习,这体现了在课程标准的引领下,大家对"平均数"学习的重新认识.我认为这种认识主要包括:
(1)"平均数"是统计领域里的一个重要概念.
"平均数"的归属问题,直接决定着其教学的倾向性,是倾向于平均数的算术求法,还是平均数的统计学意义.从现在教材的编写来看,明显倾向于后者,因此学习"平均数"最重要的是引导学生理解平均数的统计学意义,即平均数是一组统计对象的代表,它代表了这一组数据的一般水平.
题解、概念教学、平均数、统计学意义、学习、小学数学教材、倾向性、重要概念、重新认识、统计对象、课程标准、归属问题、应用题、文本、算术、数据、生理、单元
G63;R2
2013-10-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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