基于学情把握本质自然建构——《乘法分配律》教学新视角

摘要：

乘法分配律的学习历来是学生的一个难点,和已经学过的运算律相比,一是表达形式复杂,有2种运算符号、3个数参与;二是与原有知识不容易同化,学生已有的混合运算的经验无法与新知建立联系,不容易找准新知学习的切入点.许多学生在运用乘法分配律时出现困难,就是没有真正地理解乘法分配律的形变而质不变的本质.基于上述认识,笔者认为《乘法分配律》的教学必须在基于学情、把握本质的基础上,引导学生自然建构知识体系.

机标关键词：建构知识体系、乘法、分配律、教学、引导学生、运算符号、学习、新知、混合运算、表达形式、切入点、运用、形变、同化、经验、基础、地理

分类号：G4 ;TP3

在线出版日期：2013-08-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：4-5