关注过程留足空间

摘要：

一、为学生留足“静思默想”的空间
[片断描述]
教学分数除以整数一课,当我出示了教材中的例题:“把一张纸4/7当平均分成2份,每份是这张纸的几分之几?”学生列出算式:“4/7÷2”,并直接就报出了得数是2/7之后的教学如下:
师:2/7,你们是怎么算出来的?

机标关键词：学生、教学、平均分、算式、描述、空间、教材、分数

分类号：G64;G63

在线出版日期：2013-10-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：30-32