10.3969/j.issn.1007-9068.2023.14.026
建构小学数学"有过程的归纳教学"模式
让学生经历数学知识的获取过程,注重在教学中培养学生的归纳推理能力,是提高学生数学学习成效和发展学生数学核心素养的重要方法.要在教学中建构"有过程的归纳教学"模式,需要教师全面理解与掌握该模式的内涵与主要特征,掌握该模式在不同课型中的具体运用流程,综合运用多种策略实施数学教学,才能使"有过程的归纳教学"模式发挥重要作用,从而提高小学数学教学成效.
有过程的归纳教学、教学模式、小学数学
G623.5(初等教育)
2023-07-27(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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