专业教师实践"课程思政"的逻辑及其要领——以理工科课程为例

摘要：

课程思政是当前高校思想政治工作的新理念新模式,是各方高度关注的理论和实践问题.而在繁多论述中尚缺乏对课程思政的科学内涵、生成机理、逻辑结构的深刻揭示,这显然不利于专业教师落实"课程思政".特别是没有看到理工科课程与人文社会科学课程的显著差异,把两者大而化之、等量齐观,这显然不利于理工教师开展工作.文章认为,高校"课程思政"短板和难点在于理工科课程方面,而对理工科思政作用的生成机理和逻辑结构又是理工科教师落实"课程思政"的关键.文章对此进行了揭示和诠释,最后指出了理工科教师实践"课程思政"的具体要领.

关键词：专业教师、课程思政、理工科、逻辑、要领

分类号：G641(高等教育)

资助基金：中国地质大学武汉高等教育管理研究课题"我校教师行为规范守则研究"编号2014GJA03的研究成果

在线出版日期：2018-01-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：64-66