10.3969/j.issn.1007-5968.2007.07.003
论《基础》课教学的"双主体"结构与"学导式"教学模式
本文分析了《思想道德修养与法律基础》课教学过程的特殊复杂性、教学过程结构的"双主体"("多主体")性,和采用"学导式"教学方法模式的科学性、必然性,以及学导式教学方法所具有的"生活逻辑与理论逻辑相统一"、"国家意志与学生意志相统一"、"是非判断与价值判断相统一"、"教学过程与学生自我意识‘分化与同一'过程相统一"的特征,并对"学导式"教学方法进行了系统阐述.
《基础》课教学、"双主体"结构、"学导式"教学规律、"学导式"教学方法
G642(高等教育)
2007-08-13(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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