10.3969/j.issn.1003-8124.2023.01.007
建构主义视域下"问题链"教学路径探索 ——以《齐桓晋文之事》为例
建构主义的教学观将学生视为知识、意义等的主动建构者,强调学生是学习和发展的主体,"问题链"教学方式可谓是对建构主义教学观的支持路径之一.问题的产生基于学习者先前认知结构、兴趣以及学习者"现有水平"与教学目标("最近发展区")之间的差距,问题产生后的筛选与设计呈现则需遵循梯度性、差异性、序列性等原则,本文将以《齐桓晋文之事》为例探索"问题链"教学的一般规律与路径.
建构主义、问题链、齐桓晋文之事
G641;G424;G712
2023-02-22(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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