创设教学留白 催生课堂生成——以《老王》《晚春》教学为例

摘要：

文本解读是语文教学的重要内容,但常常被当作教学的唯一内容.教师想教的不一定是学生想学的或能学的,没有建立在学生实际阅读能力基础上的文本细读或者深度,只是教师的一厢情愿.只有在课堂教学中落实“以生为本”的理念、坚持“以学定教”的原则,把课堂话语权更多留给学生,尊重学生的文本阅读体验和个性差异,做到适时“无为”,懂得“留白”,才能成就课堂中灵动的生成.

关键词：课堂教学、留白、生成

在线出版日期：2019-08-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：30-31,44