基于TPB的高职教师课程思政能力影响因素研究

摘要：

提升高职教师课程思政能力是实施高职院校课程思政改革的关键.通过基于计划行为理论的结构方程模型,剖析了高职教师课程思政能力提升的影响因素.研究表明:教师的行为态度、感知行为控制和课程思政能力提升意愿正向影响其思政行为;环境因素正向影响教师的行为态度、主观规范和感知行为控制,且影响力度最大;主观规范对教师的课程思政行为增加的正向作用不成立.因此,建议营造良好的课程思政环境,统筹行为态度、主观规范和感知行为控制对提升意愿的影响,重视有"逆反心理"教师的课程思政能力提升问题.

关键词：计划行为理论、高职教师、课程思政、能力提升

所属期刊栏目：40

分类号：G711(职业技术教育)

资助基金：河北省高等学校人文社会科学研究重点资助项目;河北省教育科学十四五规划重点资助课题——基于综合评价的职业本科教师业绩评价体系构建与实施研究

在线出版日期：2023-06-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：51-56