新课标下的“问题连续体”与语文教学策略
传统课堂教学问答法常落入简单问答的窠臼,拘泥于日常会话似的浅白,很少有启迪智慧、发人深思的问题。“问题连续体”以注重培养和评价学生的能力、特别是创造能力为目的,以问题定义为中心,以方法为中介,以答案为结果,根据问题解决的情境进行分类。既培养学生的双基又开发学生的智力潜能,在培养创新思维,拓展发散思维和求异思维等方面都发挥了极其重要的作用。
问答法、问题连续体、策略
G40(教育学)
2012-04-21(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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