浅谈语文课堂教学中的情感运用
一、情感的显性体验1.冷中含情.语文课堂上遇到突发问题,教师应冷静分析,泰然处之,予以"冷处理".比如你夹着书本信心十足地走进教室,却发现教室里十分混乱.有的在交头接耳,有的在打斗疯玩.即使他们看到老师来了,有的还沉浸在刚才的嬉戏追逐之中,有的则陶醉在课间休息时的趣谈中而未清醒.具有这种心态的学生,突然集中在课堂上,正如奔腾的激流,一下遇到挡住去路的闸门,会出现一种反激的浪花如一股回旋的倒流,情不自禁地表现出言谈举止的"出格".这时教师不宜马上讲课,更不要大声呵斥.一般来说,上节课刚结束不久,课程变换后,学生需要一个短暂的放松时间以重新调整身心倾向.你可以采取"以静制动"的办法,站上讲台,只用一种平静的目光扫视学生一周,形成一种吸引力,把他们"散放的心"吸引到语文学习目标上来.或者,在黑板上板书醒目的课题,转移他们的注意力.学生转瞬就会各归原位,安静下来.也可以稍停片刻,接着低声讲话,也会很快恢复教学秩序.
语文课堂教学
G633.3(中等教育)
2012-03-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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