讲究『质疑』有效性提高学生的科学素养

摘要：

科学课程改革的一个重点是强调改变学生被动发展的学习方式,倡导通过以学生为主体的探究性学习来达到全面提高科学素养的根本目的.教学活动中的“质疑”是指经过较理性地分析后提出问题或发表不同的见解,敢于追根究底,探索未知,寻求真理的过程.它是创新活动的心理动力,是学生发展自我的一种有效学习方式,已逐渐为科学老师在组织探究性学习的过程中采用.笔者经历了一个阶段对“科学探究性学习中发挥学生主体能动性”的研究实践,通过构建学生主动学习的和谐氛围,讲究课堂质疑的方式、时机和内容,有效地促进学生科学素养的发展.

机标关键词：科学素养、有效性

分类号：G633.3(中等教育)

在线出版日期：2011-12-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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