家长伴读方式对儿童早期阅读效果的影响分析

摘要：

以96名0～6岁的儿童为测试对象,通过三种早期阅读方式——自主阅读、家长有感情伴读和家长无感情伴读的实验测试,求证阅读方式对儿童阅读效果的影响.结果显示,大班儿童已经具备一定的自主阅读能力,在托班和小班组测试中,家长有感情伴读的阅读效果远远好于家长无感情伴读的阅读效果.因而论文对家庭亲子阅读方式的有效开展提出了对策.

关键词：儿童早期阅读、绘本、阅读方式、阅读效果

分类号：G258.7(图书馆学、图书馆事业)

资助基金：2013年度南京邮电大学人文社会科学研究基金一般项目“文化生态学视域下我国儿童阅读生态系统建设机制研究”NYS213023

在线出版日期：2015-09-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：43-46