可持续发展视角下区域学前教育环境承载力评价指标体系及其测算

摘要：

当前我国学前教育事业发展重心已逐渐转向内涵式可持续发展,需要充分考虑当地区域环境对学前教育的承受力与支持力,因地制宜和量力而行地发展学前教育.本研究借鉴OECD所提的DPSIR模型,经文本分析、理论建构、专家咨询阶段,建构了包含驱力、压力、状态、影响、响应五类因子,共25个指标的区域学前教育环境承载力评价指标体系.在此基础上,本研究进一步采用主成分分析法与熵权法相结合的计算方法,以山西省晋中市为例,综合计算了晋中市各区县学前教育环境承载力.结果发现,晋中市各区县学前教育环境承载力水平差异较大,且普遍有明显短板.为提高区域学前教育环境承载力,各地应坚持公平原则,均衡配置学前教育资源;应加强动态监测,构建资源持续保障机制;应因地制宜,充分开发本土资源,同时厉行节约,高效利用环境资源.

关键词：学前教育可持续发展、环境承载力、DPSIR模型、主成分分析法、熵权法

分类号：G610;F32;X22

资助基金：国家社会科学基金AHA200010

在线出版日期：2022-09-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共13页

页码：62-74