幼儿园教育环境质量与幼儿入学准备的关系
入学准备对于儿童入学适应、提高儿童学业成绩、缩小不同阶层儿童发展差距等具有重要意义.本研究选取北京3所非流动幼儿所在公办园和3所流动幼儿所在民办园,对其进行班级教育环境质量测评.然后,随机选取民办园101名大班流动幼儿和公办园102名大班非流动幼儿进行语言、数学、科学、社会和绘画能力测试,探查大班幼儿在语言、数学、社会和艺术方面的入学准备情况及其与幼儿园班级教育环境质量之间的关系.结果发现流动幼儿所在民办园的教育环境质量不仅低于全国平均水平,而且低于农村幼儿园教育环境质量的整体水平,在物质环境上质量最差,而非流动幼儿所在的公办园的教育环境质量远高于全国平均水平;流动幼儿在各项入学准备的总分上均低于非流动幼儿,在语言和数学准备上差异不显著,在科学、社会、绘画上差异极为显著;对数学和语言的具体探查发现,流动幼儿在“数的加减”上得分显著高于非流动幼儿,而在阅读理解和口语表达、几何空间、排序和模式认知上的得分非常显著地低于非流动幼儿;幼儿园教育环境质量对幼儿的各项入学准备具有不同的预测作用,“一日活动”预测社会准备,“物质环境”预测科学准备,“生活活动”预测绘画准备,没有任何环境质量因素能够预测语言和数学准备.可见,为促进流动幼儿做好全面的入学准备,急需改善流动幼儿所在民办园的物质环境条件、重视流动幼儿的生活活动和一日生活教育.
班级环境质量、入学准备、流动幼儿
北京市教育科学“十三五”规划2016年度青年专项课题“北京市学前教育质量监测指标体系开发与应用研究”批准号:BCDA16020、广东省基础教育课程改革研究重点项目“广东特色学前教育课程体系研究”编号:JJKGYJ001
2016-08-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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