“做中学”教师培训对教师教学观的影响

摘要：

本研究采用高凌庵等人设计的《教师教学观调查问卷》,分别对参与和未参与“做中学”教师培训的76位小学和幼儿园教师进行问卷调查,结果表明参与“做中学”培训的教师比未参与“做中学”教师培训的教师更倾向于采取互动发展式的教学方式,且小学教师比幼儿园教师更多地采用了互动发展式教学.这说明“做中学”培训项目对教师教学观产生了重要影响,采用不同的培训方式可能会促使教师形成不同的教学观.

关键词：“做中学”项目、教师培训、教学观

分类号：R39;TM

资助基金：教育部人文社会科学研究基金2010年规划项目“做中学探究式儿童科学教育中积极心理品质的培养”10YJA880051;东南大学儿童发展与学习科学教育部重点实验室开放课题“‘做中学’科学教育对儿童社会情绪能力及其创新性思维品质的影响研究”CDLS-2009-3;广东省哲学社会科学“十一五”规划课题“‘做中学’探究式科学教育项目对儿童创新性思维品质的培养”07SXY001;汕头市科技计划项目“未成年人探究式科学教育中创新思维培养研究”E200900191

在线出版日期：2012-01-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：55-60