混龄教育中幼儿心理理论与创造性人格的关系

摘要：

本研究采用问卷法和实验法考察混龄教育对幼儿园4、5岁幼儿认知和人格发展的影响,并以受认知水平影响最大的创造性人格特质--幽默感为切入点,考察其与心理理论间的关系,结果表明:混龄班4、5岁幼儿心理理论的发展、创造性人格的发展及幽默感的发展均显著优于同龄班;混龄教育环境下,4、5岁幼儿的心理理论与幽默感之间的关系更为密切,心理理论对幽默感具有一定的预测作用.

关键词：混龄教育、心理理论、创造性人格、幽默感

分类号：G4 ;G61

资助基金：教育部人文社会科学研究规划项目09YJAXLX

在线出版日期：2010-11-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：33-38,46