不同社会经济地位家庭儿童的入学数学准备状况比较

摘要：

为探讨家庭社会经济地位(SES)与儿童入学数学准备的关系,本研究以143名来自不同SES家庭的一年级新生为对象,比较其数学准备的状况.结果表明,家庭的SES对孩子的数学准备状况有明显的影响.SES较高家庭的子女在类概念、数与计算、量、时间和空间、模式和统计各方面的表现都明显优于SES较低家庭的儿童.为使儿童在入学时有一个相对一致的起点,政府应该对社会经济地位较低家庭的儿童进行补偿性学前教育.

关键词：社会经济地位(SES)、家庭、入学准备、教育公平

分类号：F24;G63

资助基金：北京市"十一五"教育科学规划重点课题"北京农村学前一年义务教育可行性研究"课题ACA06055

在线出版日期：2010-08-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：3-9,13