专业认同对特殊教育师范生学校社区感的影响:路径与条件

摘要：

为探寻专业认同对特殊教育师范生学校社区感的影响及其作用机制,采用"大学生专业认同问卷""中国大学生适应量表""中国青少年生活满意度量表"和"大学生社区感指数量表"对417名特殊教育师范生进行调查,结果显示:①专业认同、生活满意度与学校社区感两两显著正相关(r=0.55,0.47,0.56;p<0.01);②专业认同可以显著正向预测学校社区感(β=0.46,p<0.001);③生活满意度在专业认同和学校社区感的关系间起中介作用(β=0.23,Bootstrap95％CI:0.16～0.31),间接效应比为51.11％;④生活满意度的中介作用受到心理适应的调节(β=0.10,t=3.06,p<0.01),并且生活满意度对心理适应良好学生的学校社区感有更强的正向预测作用(β=0.42,Bootstrap95％CI:0.15～0.32).结论表明,以专业认同为切入点培养学生社区意识,逐渐提高其生活满意度,可以提升其学校社区感,在构建和培养特殊教育师范生学校社区感时需注意对不同心理适应水平的学生要区别对待.

关键词：学校社区感、专业认同、生活满意度、心理适应、特殊教育师范生

所属期刊栏目：47

分类号：B849(心理学)

资助基金：四川省教育发展研究中心项目;四川特殊教育发展研究中心项目;四川文理学院科研项目

在线出版日期：2022-10-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：73-81