从"学徒困境"到"本土创生":中国学前教育理论价值演进历程与转向

摘要：

历经百余年发展,中国学前教育事业发展取得了伟大成就,但理论发展从价值属性上看,或直接引进、或借鉴国外理论,本土原创性不足.本文基于理论的价值属性视角,采取系统史学分析方法,考察了中国学前教育理论百余年来"夷技为用""取法美国""全面学习苏联""西式现代化"的价值演进历程,提出中国学前教育原创理论不足的可能性原因在于学界文化主体性的消减、教育过度依赖政治主导意识形态下学统不立,以及传统本土化方法论取向和路径的偏差.总结教育史上中国学前教育理论三次本土探索经验和新时代为其提供的转向契机,提出彻底走出"学徒困境"的关键在于中国特色学前教育学术话语的重塑.这需要研究群体加强历史意识,立足传统文化梳理中国儿童教育思想的核心概念和理论命题;加强实验意识,根植幼儿教育实践探寻中国学前教育理论的本土生长点;加强方法意识,基于马克思主义总体方法论构建中国特色学前教育话语体系.

关键词：学前教育理论、学徒困境、历史溯源、中国特色话语体系

所属期刊栏目：49

分类号：G610(学前教育、幼儿教育)

资助基金：教育部人文社会科学研究项目;重庆市教育科学规划课题公益·普惠·优质取向的学前教育评价指标体系研究

在线出版日期：2023-03-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共13页

页码：215-227