新发展阶段相对贫困的教育治理机制与行动路径

摘要：

相对贫困本质上是一种社会排斥现象,集中反映为贫困人口在有限的社会资源竞争中处于弱势.新发展阶段,我国相对贫困的界定与测度不仅存在一般性特征,而且还具有独特的中国视角和时代特点.鉴于相对贫困源于贫困人口心力资本低、人力资本弱、社会资本乏等多重发展性因素叠加,教育必然成为相对贫困治理的重要选择.教育通过"强心""增能"和"赋权",可提升相对贫困人口的心力资本、人力资本和社会资本,助力相对贫困人口跨越相对贫困区间.在新发展阶段,相对贫困的治理:一要"做实"基础教育,改变相对贫困人口的"认知图式",优化其心力资本以治理心理性贫困;二要"做优"职业教育,增强相对贫困家庭的"可行能力",提升其人力资本以治理经济性贫困;三要"做强"高等教育,拓展相对贫困人群的学缘、业缘和姻缘等互动关系,提高其社会资本质量以治理社会性贫困.

关键词：新发展阶段、相对贫困、贫困治理、教育治理、共同富裕

所属期刊栏目：48

分类号：G521(中国教育事业)

资助基金：贵州省哲学社会科学规划重点项目19GZZD18

在线出版日期：2022-12-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：176-184