比较教育借鉴认识论的历史意义与发展走向

摘要：

教育借鉴通常被视为比较教育的核心功能，这与比较教育借鉴认识论的历史传统有着直接的关联。比较教育借鉴认识论由朱利安最早倡导，后经库森、曼恩以及巴纳德等人的进一步发展，成为比较教育非常重要的历史传统，这不仅对于比较教育的发展起到了历史性的作用，而且对建立现代民族国家教育制度和促进各国教育发展都有着重要的影响。但比较教育借鉴认识论在发展过程中也面临一些挑战，为了有效地应对这些挑战，就应当研究教育借鉴的模型结构、重视教育借鉴的实践研究和关注教育借鉴的本土生长。只有这样，比较教育借鉴认识论才能得到可持续的发展。

关键词：比较教育、认识论、教育借鉴

分类号：G40-059.3(教育学)

资助基金：教育部人文社会科学研究项目“比较教育理论体系研究”10YJA880013;项目负责人:陈时见

在线出版日期：2014-02-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：52-57