机器人教师的价值维度与发展路向

摘要：

机器人教师是具有"类师性"特征、高度智能化的特定类型机器人.一方面,这类机器人有别于传统意义的人类教师,主要通过应用程序参与教育教学活动,大多以实体机器人、虚拟数字人等形态呈现,服务于教学活动,助力学生发展;另一方面,作为具有非常突出的"类师性"特征的机器人,它们不仅是教师群体在类型上的扩展,而且还是高度智能化类似于教师的一种特殊"主体".随着科技的进步,机器人教师不断迭代升级.在新一轮人工智能技术迅猛发展的时代背景下,机器人教师迈入了以智能化为特征的新时期.越来越多且越来越智能化的机器人教师纷纷进入教育实践领域.机器人教师有助于推动教育高质量发展,促进教育理论研究的拓展与深化,改善教育生态系统,改进教学活动方式.为促进机器人教师的全面推广应用与协调发展,我国应加强立法工作,为机器人教师创造良好的应用环境;加强技术规范,制定机器人教师应达到的基本要求与技术规格;加强理论研究,建构与机器人教师相适应的教育理论体系;加强应用研究,注重智能化和育人性,提升机器人教师研发水平.

关键词：机器人教师、人工智能、教育生态、技术规范、智能化、育人性

所属期刊栏目：11

分类号：G45.1(教师与学生)

资助基金：国家社会科学基金BHA170145

在线出版日期：2024-01-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：32-41