"双减"政策背景下小学教师情绪管理的现实困境与改进策略

摘要：

"双减"政策作为我国教育"减负提质"的重要举措,在深化基础教育改革的同时,给教育领域带来新变化,也对教师情绪管理提出了新要求.在"双减"政策背景下,小学教师由于自身要求、学校规范和社会期望进而产生情绪压力,表现为积极情绪、消极情绪和抵抗情绪 3 种基本类型,其情绪管理具有时间的长期性、对象的多元性、情境的复杂性和方法的灵活性等特点.本研究针对情绪感知、情绪内化和情绪表现 3个阶段小学教师不同的情绪状态进行成因探析,据此将"双减"政策背景下小学教师情绪管理困境分为 8 类,旨在进一步寻找有效的情绪管理策略."双减"政策背景下小学教师情绪管理既要注重内部调节,又要加强外部支持,其改进策略主要包括:辨析情绪压力来源、构建应然表达情绪、选择合适的表达方式等内部调节策略,建立教师情绪管理激励机制和协调机制等外部支持策略.

关键词："双减"政策、情绪压力、情绪困境、小学教师、情绪管理

所属期刊栏目：10

分类号：G625(初等教育)

资助基金：国家社会科学基金AHA210009

在线出版日期：2023-07-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：40-50