新时代大中小学劳动教育课程一体化建设的逻辑框架与实施路径

摘要：

推进大中小学劳动教育课程一体化建设是全面加强劳动教育的时代命题.大中小学劳动教育课程一体化建设应遵循三大逻辑:一是坚持立德树人的思想逻辑,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实立德树人根本任务,处理好终极目标与阶段性目标、技能学习与价值引导的内在关系;二是遵循新旧融合的内容逻辑,处理好新旧两种劳动形态的关系,重新定义学校劳动教育课程的广度与深度;三是注重理论与实践相结合的教学逻辑,根据学生身心发展规律,处理好理论与实践的辩证关系.新时代大中小学劳动教育课程一体化建设框架包括目标一体化、内容一体化与教学一体化.目标一体化要求构建一以贯之、逐层递进的"知行合一"目标框架,体现精细化;内容一体化要求打造教学模块和专业相结合的"劳动+X"内容框架,注重综合化;教学一体化要求建设涵盖教学过程、教学空间与教学关系的"实践导向"教学框架,强调自主化.新时代大中小学劳动教育课程一体化建设要注重在设计阶段推进制度体系建设,在实施阶段建立协同创新机制,在评估阶段变革课程评价方式,从而推动劳动教育的有效实施,落实立德树人的根本任务.

关键词：大中小学劳动教育;劳动教育课程;课程一体化;知行合一;立德树人

所属期刊栏目：8

分类号：G41(思想政治教育、德育)

资助基金：全国教育科学"十三五"规划2020年度教育部重点课题"职业教育供给中小学劳动教育资源的联动机制与实践路径研究";重庆市研究生科研创新项目"劳动教育课程群体系建设与行动框架研究"

在线出版日期：2021-11-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：46-52