转化学习视域下中小学教师深度教学反思过程模型研究

摘要：

教师作为成人学习者和反思实践者,在"实践—反思—再实践"的动态循环过程中不断地实现着自身的专业发展.教学反思是促进中小学教师专业发展的重要途径,但普遍存在着反思内容浅显、反思行为被动、反思效果不佳等问题.教师专业发展的内在诉求推动着一线教师通过深度教学反思促进其专业成长.转化学习是以教师已有的教学经验为起点,着重破解教学实践中的难题,注重批判性思维的发展,强调与他人的理性对话,着眼于教学观念与教学行为的转变,为教师的深度教学反思提供重要的学理基础.在对国内外转化学习过程要素和教学反思基本流程的系统梳理基础之上,基于扎根理论并运用NVivo11对10位优秀中小学教师的反思活动过程进行质性分析,提炼出教师深度教学反思的过程环节,包括回顾过往教学经历、遭遇触发事件、思考教学困境、自我导向学习、个人系统审思、团体理性对话、概念重构、创新方案、尝试方案、审视结果、验证假设、生成实践性知识、认知与行为转化等.基于此,构建了转化学习视域下教师深度教学反思的过程模型,并探讨了促进教师开展深度教学反思的若干策略.

关键词：转化学习;深度反思;教学反思;教师专业发展

所属期刊栏目：8

分类号：G451(教师与学生)

资助基金：2021年度教育部人文社会科学研究项目"促进中小学教师专业发展的优质智力资源跨区域扩散机制研究";中央高校基本科研业务费项目"信息技术支持下区域教师协同发展的模型创新与试点应用"

在线出版日期：2021-11-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：8-16