高校课程思政教学设计的反思与改进 ——基于"价值最小单元"的探索

摘要：

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措.所谓"价值最小单元",即以最小价值主题为核心所设定的一个包含完整教学环节的"闭环"."最小价值单元"教学理念为课程思政教学设计提供了新的方向:第一,课程设计应以符合时代发展趋势、学生实际、学科特征的基本价值单元作为教学议题,根据具体语境加以拓展,以最小议题为引领,将教学内容拓展为具有话题性的一个完整价值单元;第二,课程设计既要充分考虑受教育者的"认知—感动—领悟—内化"等关键教育环节,又要兼顾开放互动、探索式推进这一过程本身.基于"价值最小单元"的高校课程思政教学设计应注重三个方面:在教学内容方面,以特定的价值观念为议题,深度发掘议题的现实意义,设计符合大学生主体特征的课程议题;在教学艺术方面,以"留白"的价值深意求创生,激发学生求知与探索的热情;在教学载体方面,以深切的价值情感促转化,搭建教学内容与受教育者情感沟通的桥梁,促进受教育者情感的升华和知识的内化.基于"价值最小单元"的高校课程思政教学设计反思应从三方面展开,即教育者能否拓展价值议题的深度与广度、能否激发受教育者对价值深意的探究热情、能否促进受教育者的情感共鸣与价值认同.

关键词：课程思政;"价值最小单元";课程设计;情感共鸣;价值认同

所属期刊栏目：8

分类号：G642.0(高等教育)

资助基金：宁波市教育局思政重点项目"互联网伦理视域下的高校网络意识形态现状与对策研究";浙江省社科联研究课题"互联网伦理视域下的焦虑形态研究";宁波大学校级资助项目"'思修与法基'课程设计的元思考——试论'价值最小单元'"

在线出版日期：2021-09-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：62-69