中小学教师研究共同体:价值审视、实践偏差及优化路径

摘要：

构建中小学教师研究共同体是教师专业发展的现实诉求.依据成员构成和组成动机的差异,可以将教师研究共同体分为不同的类别.教师研究共同体能够促进中小学教师专业技能的改进与提高,加强教师间、学校间的协作与沟通,促进教育理论与教育实践的融合与创新.但在实践中却存在着教师研究共同体研究内容封闭化和同质化严重、活动主体虚空化和形式化凸显、成员身份缺乏认同感等问题.要突破教师研究共同体实践发展的困境并取得长足的进步,需要从三条路径进行优化:一是开展以"课堂"和"课题"为载体的行动研究,提高教师研究共同体的效能;二是营造宽松、包容的文化氛围,实现"我者"与"他者"的互助共生;三是加强外部合作主体的引入,促进教师研究共同体的"内外联建".

关键词：教师研究共同体、实践偏差、合作、课堂教学、中小学教师、教师发展

所属期刊栏目：8

分类号：G650(师范教育)

资助基金：河南省教师教育课程改革重点项目"理想校本教研共同体的建构与运行机制研究"2021,项目负责人;魏宏聚

在线出版日期：2021-05-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：55-62