美国与德国职业学校师资培养中的"三性"融合原则研究

摘要：

随着职业教育国际化趋势的增强,美国与德国在职业教育方面所取得的成就被越来越多的国家所了解和认识,两国职业教育发展的路径和经验也不断被其他国家所学习和借鉴,尤其是职教师资培养模式更是成为国际职业教育比较研究的重点.对美国与德国职业学校师资培养模式进行比较研究,深入分析两国运用专业性、职业性和教育性"三性"融合原则在职业学校师资职前培养、准入机制和资格认证制度、职后培训等方面所取得的成功经验,结果发现,两国职业学校在教师职前职后侧重阶段、准入机制和教师资格证书制度等方面存在显著差异,而在法律体系保障、教师实践能力培养、师资准入机制、"三性"融合原则的运用、师资队伍专业化等方面又存在一定的共性.据此,从培养模式、职业教育法律法规体系、职业教育教师资格证书制度建设、职后培训模式等方面进行分析,以期为我国职业教育师资培养提供新的借鉴.

关键词：美国与德国职业学校、师资培养模式、"三性"融合、模式变革研究、教师资格证书制度

所属期刊栏目：8

分类号：G719.516/712(职业技术教育)

资助基金：2017年国家社科基金项目"面向新工业革命的高等职业教育人才培养模式变革研究"BJA170086

在线出版日期：2021-04-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：33-39