主体教学诊断学力的内涵、原则及策略

摘要：

主体教学诊断学力是一种以教学诊断思维为核心，以教学与学习活动为基点，以发挥教师与学生的主体性为关键，以诊断教学与学习活动为途径的师生学习力、生存力与发展力的总称。提升主体教学诊断学力，一定要遵循“以人为本”的基本要求，坚持突出“人”的地位、彰显“人”的功能、发展“人”的价值等原则，并以马克思主义人学原理、教学病理学、中医诊断学和课堂生态学为理论依据，参照 Z 理论和 U 型理论的基本原理与要求，来构建动态平衡发展的课堂教学运行质态，以促进师生的共同发展。

关键词：教学诊断、主体教学诊断学力、Z 理论、U 型理论、以人为本

分类号：G421(教学理论)

资助基金：教育部人文社会科学研究规划基金项目“高考多元录取机制促进普通高中教育多样化发展研究”11YJA880093;项目负责人:田建荣

在线出版日期：2015-11-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：21-28