10.13718/j.cnki.jsjy.2014.06.010
超越重点难点:我国物理教材编写思想的传统与发展
我国传统物理教材的编者们提出的“突出重点,分散难点”原则及其衍生的线性教材结构观已面临诸多问题。为解决这些问题,依据动态研究的视角,并基于教育生态学的考量,教材编写应被表征为数种相互共生、相互协同的生态品质以体现其生态性。具体地说,物理教材应包含逻辑性、历史性、可接受性三种结构品质。在这一认识的基础上,物理教材编写的原则应包括:逻辑性与可接受性的统一;历史性与可接受性的统一;逻辑性与历史性的统一,以及三种结构品质的统筹与协同。未来的研究应走向物理教科书研究的多层次性。
物理教材、物理教学、重点难点、教育生态学、生态品质
G4233(教学理论)
2014-12-26(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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