论教师非正式学习的理论基础

摘要：

高质、高效的教师非正式学习需要相应理论的引领与支撑。而社会文化理论、自我导向学习理论、转化学习理论和知识管理理论从各自视域为探讨教师非正式学习的理论基础提供了核心思想。具体而言，社会文化理论创生了教师非正式学习的文化生态支持系统，自我导向学习理论达成教师非正式学习中自我实现目标的统整，转化学习理论揭示教师非正式学习中内在质变学习的发生机制，知识管理理论促进教师知识自组织系统的形成。

关键词：教师非正式学习、理论基础、文化生态、自我实现、质变学习、自组织

分类号：G650(师范教育)

在线出版日期：2014-12-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

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