职业教育课程即意义生成——基于生存论的职业教育课程价值观探讨

摘要：

人是意义性存在.人不仅生活在一个物理世界中,而且生活在自己赋予了意义的自己的世界中.由于受本质主义的影响,传统职业教育课程即客观的,"传递性"实施模式,僵化、肤浅的刺激-反应-强化活动课程实施过程.科学主义的认识论课程范式扭曲职业教育课程的内在品质与价值,造成职业教育课程意义的异化与失落.在生存论看来,职业教育课程即体验、课程即过程、课程即交往--职业教育课程即意义生成.

关键词：职业教育、课程价值观、意义、生存论

所属期刊栏目：31

分类号：G710(职业技术教育)

在线出版日期：2010-11-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：261-264