"读—记—仿—创"四位一体教学模式对大学生英语词汇能力的影响

摘要：

提高大学生的英语词汇能力是大学英语教学的重要研究课题.基于模因复制特点以及二语的输入、内化、强化和输出的习得规律,构建了"读—记—仿—创"大学英语词汇课堂教学模式,并采用课堂实验研究和访谈等方法来验证该教学模式对学生词汇能力提高的有效性,研究结果发现:"读—记—仿—创"的大学英语词汇课堂教学模式对词义、同义词和同构词三类词汇知识的产出性能力和接受性能力的提高具有显著性,对学生的词汇搭配能力有提高但没有显著性.因此,在今后的教学中,教师一方面可以指导学生通过阅读进行词汇学习,引导学生构建新旧词汇语义网络以及在模仿的基础上进行语言创新;另一方面,要加强词组搭配理据讲解,使学生通过横组合关系和纵聚合关系深度挖掘词汇知识,提升他们的词汇搭配能力.

关键词：语言模因;词汇能力;产出性能力;接受性能力;"读—记—仿—创"教学模式

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资助基金：广东省高等教育教学改革项目"读—记—仿—创"四位一体教学模式对大学生英语词汇能力提高的实证研究";2020年度广东省教育科学"十三五"规划研究项目"文化'走出去'战略背景下岭南民俗文化英译研究";广州商学院校级重点课题"应用型本科高校专门用途英语

在线出版日期：2021-09-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：84-93