颜色交替的词边界对一年级儿童朗读和默读影响的眼动研究

摘要：

为了探讨词边界线索对不同阅读方式的作用,采用眼动追踪技术,以颜色交替的形式标记词边界,比较了词边界线索对一年级儿童朗读和默读语篇的影响.结果发现,词边界线索显著提高了一年级儿童朗读的阅读效率,且这种促进主要表现在词汇加工的晚期和信息整合阶段,但对默读没有显著影响.结果表明,与默读相比,颜色交替的词边界线索对朗读的促进作用更大.

关键词：词边界、朗读、默读、儿童

所属期刊栏目：19

分类号：B842(心理学)

资助基金：全国教育科学规划课题

在线出版日期：2021-06-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：172-178