青少年学习倦怠量表的多元概化分析

摘要：

运用多元概化理论考察青少年学习倦怠量表(ASBI)的测量学属性.结果发现,ASBI各因子以及全量表的概化系数和可靠性指数均达到较好水平,既可用于常模参照测验,也可用于标准参照测验;各因子的分量比例还不尽完善,低成就感对全域总分的贡献略低于在全量表中的分值比重,对相对误差方差贡献最大的是低成就感,学业疏离对绝对误差方差的贡献最大;今后ASBI的修订工作,可考虑对学业疏离和低成就感因子条目质量的改进,同时适当增加身心耗竭因子的条目数以提高其测量信度.

关键词：学习倦怠、青少年、多元概化理论、信度

所属期刊栏目：16

分类号：B844.2(心理学)

资助基金：教育部哲学社会科学研究后期资助项目14JHQ016;贵州省科学技术基金项目黔科合J字LKS[2013]54号;贵州省教育厅自然科学研究项目黔科合[2014]299号;贵州省高等学校教学内容和课程体系改革培育项目黔教高发[2012]426号

在线出版日期：2018-10-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：665-669,712