不同亚型数学学习困难儿童应用题问题表征过程的研究

摘要：

采用自编数学应用题解决能力测验题对小学四年级单纯型数困儿童、混合型数困儿童和普通儿童问题理解阶段、问题整合阶段的差异,以及问题表征能力与数学问题解决之间的关系进行探究.结果表明:(1)单纯型与混合型数困儿童有效识别信息的能力弱,难于利用相关信息和排除干扰信息.(2)单纯型数困儿童比混合型数困儿童更擅于运用图式表征策略.(3)图式表征策略能促进数困儿童应用题的解决.

关键词：数学学习困难、问题解决、问题表征

所属期刊栏目：16

分类号：G442(教育心理学)

资助基金：上海市哲学社会科学规划课题2013JJY003

在线出版日期：2018-08-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：497-504