分区教学对缓解口译专业学生听力焦虑的作用:一项干预研究

摘要：

听力焦虑是口译专业学生常见学习焦虑现象之一,对学生的听力理解存在较大消极影响.研究以76名英语口译专业本科生为被试,根据英语听力成绩和听力焦虑水平,采用匹配法分为分区教学组和传统教学组,以此来探讨分区教学法在缓解口译专业学生听力焦虑中的作用.结果发现,经过一学期的干预实验后,分区教学组学生的听力焦虑水平显著低于传统教学组,听力理解成绩显著高于传统教学组.表明分区教学可以显著地降低口译专业学生的听力焦虑水平,并能促进其听力理解成绩的提高.

关键词：听力焦虑、听力理解、分区教学、翻译专业

所属期刊栏目：14

分类号：G44(教育心理学)

资助基金：天津市普通高校本科教育质量与教学改革研究计划“十二五综投”建设专业项目E04-0502

在线出版日期：2016-08-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：177-180,213