教师自评自主支持和班级目标结构对学生学习成绩的影响

摘要：

依据自我决定论和成就目标理论,本研究探讨了教师自评的自主支持和班级目标结构对学生学习成绩影响的交互效应.研究结果表明,教师自评的自主支持和掌握班级目标结构的交互作用对学生的学习成绩具有显著的负向预测作用;教师自评的自主支持和表现班级目标结构的交互作用对学生的学习成绩具有显著的正向预测作用.

关键词：自主支持、班级目标结构、学习成绩

所属期刊栏目：7

分类号：G45;TP3

资助基金：中央高校基本科研业务费专项资金2011-1b-034

在线出版日期：2014-10-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：93-96