高中生数学学业情绪及其相关因素的研究

摘要：

本研究选取高中生被试共326人,考察数学学业情绪及其相关因素.结果表明:1.积极数学学业情绪男生高于女生,但差异不显著,其中在积极高唤醒维度上没有显著的性别差异,而在积极低唤醒维度上存在显著的性别差异.消极数学学业情绪男生显著低于女生,主要表现在中等数学学业成就群体中.2.积极数学学业情绪与数学学业成就存在显著的正相关,消极数学学业情绪与数学学业成就存在显著的负相关.高数学学业成就群体的数学学业情绪显著优于中、低数学学业成就群体,而中、低数学学业成就群体的数学学业情绪之间没有显著差异.3.积极数学学业情绪与数学价值、数学期望、数学自我概念均存在显著正相关,消极数学学业情绪与数学价值、数学期望、数学自我概念均存在显著负相关.数学价值、数学期望和数学自我概念均正向预测积极数学学业情绪；数学价值正向预测消极数学学业情绪,数学期望和数学自我概念负向预测消极数学学业情绪.数学价值对数学学业情绪的作用取决于数学价值的性质.

关键词：数学学业情绪、学业成就、高中生

所属期刊栏目：6

分类号：G63;G42

资助基金：浙江省社会科学界联合会研究课题成果2013N158

在线出版日期：2013-11-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：74-80