小学4～6年级儿童数学应用题表征模型的使用研究

摘要：

该研究考察了小学4～6年级学生在数学应用题中理解阶段和执行阶段使用表征模型的情况,研究运用实验法对某普通小学的158名4～6年级学生进行了应用题改写任务和缩写任务.结果表明:(1)学生在理解阶段更多地选择情境条件,使用情境模型来表征问题;在执行阶段较少选择情境条件,转而使用问题模型来表征问题;(2)随着年级的升高,相对于优等生来说,其他学生在缩写任务中对情境条件的选择数量越来越少,而优等生在这方面一直都做得很好.差等生识别多余条件的能力并没有随着年级的升高而发生改变,而优等生却在不断增强.

关键词：小学儿童、数学应用题、表征模型

所属期刊栏目：34

分类号：B842.5(心理学)

资助基金：全国教育科学规划国家重点项目ABA050001;国家自然科学基金项目30770729;北京市哲学社会科学规划项目06BaJY010;北京市属高等学校人才强教项目公派一般国外访问学者项目067135300100

在线出版日期：2014-07-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：218-222