诱发的积极情绪会促进多媒体学习吗?

摘要：

近来,教育心理学领域开始关注情绪因素对多媒体学习的影响,其中诱发情绪逐渐成为研究者关注的指导设计形式.已有研究主要通过外部情绪诱发和内部情绪设计来考察诱发的积极情绪在学习过程中的作用,并发现外部情绪诱发和内部情绪设计能够成功诱发积极情绪,但由于情绪诱发方式的多样性和多媒体学习过程的复杂性,诱发的积极情绪对学习效果的促进作用比较微弱.综述发现,7项涉及外部情绪诱发的实验在学习结果上产生的效应量中值分别为d保特=-0.25,d理解=0.04,d迁移=0.30;14项涉及内部情绪设计的实验在学习结果上产生的效应量中值分别为d保持=0.27,d理解=0.36,d迁移=0.29.诱发的情绪对学习过程的主观体验影响很小.多媒体学习认知情感理论认为诱发的积极情绪会通过动机的中介作用进而促进学习;相反,认知负荷理论认为诱发的积极情绪会增加学习者的外在认知负荷从而阻碍学习.未来研究仍需关注情绪的操纵方法、效果评定以及潜在调节变量的作用等.

关键词：积极情绪、多媒体学习、多媒体学习认知情感理论、认知负荷理论

所属期刊栏目：26

分类号：B849;G44(心理学)

资助基金：国家自然科学基金面上项目31771236;贵州省教育改革发展研究重大课题2017ZD005;2017年优博培育项目2017YBZZ084

在线出版日期：2018-11-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共13页

页码：1818-1830