学校资源对青少年早期幸福感发展的影响: 意向性自我调节的纵向中介作用

摘要：

通过对1214名初中生历时3年的3次追踪测量,考察了青少年早期的学校资源、意向性自我调节及幸福感的发展趋势,并对意向性自我调节在学校资源与幸福感发展间的纵向中介作用机制进行检验.结果发现,在青少年早期,学校资源具有相对的稳定性,意向性自我调节及幸福感均呈线性增长;学校资源对幸福感发展的作用机制表现为:一方面,学校资源通过意向性自我调节的初始水平分别对幸福感的初始水平和发展速度起间接作用,另一方面,学校资源通过意向性自我调节的发展速度对幸福感的发展速度起间接作用.结论:青少年早期,学生的学校资源水平保持稳定,意向性自我调节和幸福感的发展均呈线性递增趋势;学校资源能够通过意向性自我调节的初始水平和发展速度对幸福感的发展起间接作用.

关键词：学校资源、意向性自我调节、幸福感、青少年早期、潜在增长模型

所属期刊栏目：52

分类号：B844(心理学)

资助基金：全国教育科学"十二五"规划教育部重点课题DBA140227

在线出版日期：2020-07-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共12页

页码：874-885