儿童汉字练习:纸笔手写与键盘拼音输入的效果比较

摘要：

在学校情境下,采用纸笔手写和键盘拼音输入练习汉字的实验任务,比较了75名小学六年级儿童在两种练习方式下的汉字学习及复习效果,并进行了保持效果的追踪.结果发现,纸笔手写和键盘拼音输入对儿童的汉字复习具有同等积极作用,在再认选择和回忆书写上效果均相当;对儿童的汉字学习积极作用不一致:在再认选择上两者积极效果相当,但在回忆书写上,手写明显优于拼音输入.另外,经纸笔手写和键盘拼音输入复习和学习的汉字,其记忆保持随时间变化的趋势一致.以上结果说明了对具有书面语言经验的儿童,拼音输入与手写都有助于形成和巩固汉字在心理词典中的义音形联结,但手写动作更有利于汉字从正字法代码向书写动作程序的转换;“提笔忘字”现象可能是正字法遗忘的结果,并非由使用拼音输入法造成.

关键词：纸笔手写、拼音输入、汉字、再认、书写、“提笔忘字”

所属期刊栏目：48

分类号：G442(教育心理学)

资助基金：国家自然科学基金71473079、湖南省社会科学基金13YBB085资助.

在线出版日期：2016-12-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：1258-1269