人际共情鸿沟可以跨越：以教师预测学生情绪为例

摘要：

以教师预测学生情绪这一典型的人际情绪预测现象为例，考察人际共情鸿沟的形成原因(研究一、研究二)及跨越路径(研究三)。结果发现：(1)自我预测作为共情锚点，直接影响教师对学生情绪的预测，自我预测平静组教师的预测准确性相对更高，而自我预测极端导致更大的师生间共情鸿沟；(2)共情策略影响教师情绪预测准确性，教师若将自己置于学生角度进行设身处地思考，可克服自我中心偏差，有效跨越共情鸿沟，说明设身处地共情是提升教师情绪预测准确性的有效策略。研究在情绪观点采择双判断模型基础上，建构并检验了人际情绪预测理论模型，为人际共情鸿沟的原因解释和跨越策略提供了理论视角。

关键词：情绪预测、人际共情鸿沟、双判断模型、共情锚点、共情策略

分类号：B849;G44(心理学)

资助基金：教育部人文社会科学基金12YJC880008;上海市地方高校大文科研究生学术新人培育项目资助。

在线出版日期：2013-12-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共13页

页码：1368-1380