从理解到使用：心理理论与儿童不同情境中的分配公平性

摘要：

分配公平性的发展即儿童对采用何种公平标准进行资源分配的渐进理解及其应用的过程。新近的双加工过程理论认为个体的分配公平性受认知和情感加工过程的共同作用。本研究旨在考察不同卷入水平情境中心理理论(theory of mind, ToM)对儿童分配公平性的影响。实验1,61名4~5岁儿童以及40名成人完成代币给予游戏,结果发现To M和情境的卷入水平都能促进儿童的公平性判断,并且非卷入情境下To M通过组的儿童表现出与成人相似水平的公平性判断；实验2采用资源分配任务,比较了在卷入和非卷入两种情境下61名4~5岁儿童To M对其公平性行为的影响,结果表明卷入水平和To M有交互作用,卷入情境下To M通过组比未通过组分配更公平,非卷入情境下两组儿童的表现无差异。研究结果表明分配公平性的发展可能受到认知和情感两加工过程的共同作用,支持双加工过程理论,并提示可以通过情境设置和增加对他人心理状态的理解来帮助培养儿童的公平意识。

关键词：儿童、分配公平性、心理理论、卷入水平

分类号：B844(心理学)

资助基金：国家自然科学基金项目30970907和31170995;国家重点基础研究发展计划2010CB833904项目资助。

在线出版日期：2013-12-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：1242-1250